Écoliers et collégiens : Apprendre mieux et avec plaisir
Le travail scolaire est quotidien pour les enfants à l’école et les jeunes au collège mais il suscite fréquemment des inquiétudes :
- On passe vraiment trop de temps à faire les devoirs avec elle et l’on a souvent des conflits.
- Je me fais tout le temps gronder en classe parce que je n’écoute pas et que je bouge tout le temps.
- Il travaille, il apprend, mais ne réussit pas et j’ai peur qu’il se décourage…
- Il a une orthographe déplorable et ça commence à le pénaliser.
- Il avait fait une bonne scolarité primaire, mais ça ne va plus depuis qu’il est au collège, on est obligé de tout vérifier.
Il n’est pas nécessaire de trop attendre si « cela ne va pas » : même en début de primaire, l’enfant répond avec plaisir et énergie à l’invitation d’être acteur dans son travail.
Les entretiens (de 3 à une dizaine) en dialogue pédagogique lui permettent de :
Se connaître :
- Observer sa façon « intérieure » d’apprendre,
- Comparer ses techniques selon les matières,
- Analyser sa démarche dans une matière appréciée,
- Choisir ce qu’il veut d’abord améliorer.
S’entraîner à :
- Développer son attention en l’expérimentant dans des situations variées (écouter une histoire, reproduire un geste, observer une illustration, retrouver des informations abordées en cours ou à une séance précédente…),
- Mémoriser « longtemps »,
- Rassembler des connaissances sous la forme d’un schéma,
- Anticiper les étapes nécessaires à une réalisation.
Mettre au point une méthode personnalisée de travail pour :
- Soutenir sa concentration,
- Apprendre de façon durable,
- S’approprier de façon vivante le « métier » d’écolier ou de collégien pour le vivre mieux.
Déroulement du suivi :
- Présentation lors du premier entretien, de l’approche pédagogique pratiquée en présence du ou des parents (s) accompagnateur (s) ainsi que les motifs du rendez-vous,
- Entretien d’une heure en tête-à-tête avec l’enfant avec des dialogues, des exercices (scolaires ou non), sur feuille ou au tableau, adaptés à l’enfant,
- Choix d’une application pratique à mettre en œuvre entre deux entretiens,
- Choix de la date de l’entretien suivant, en fonction de l’enfant et du suivi (d’une semaine à trois mois),
- La décision d’arrêt du suivi est prise en concertation avec l’enfant et ses parents.
Ce qu’ils en disent :
- Ça se passe mieux maintenant quand je suis à l'école.
- Je ne savais pas que quand je parlais de l’école, c’est comme si j’y étais en vrai.
- Même la maîtresse a trouvé que j’avais fait des progrès.
- J’ai changé de place pour ne plus bavarder en cours avec mes copains.
- Il est beaucoup plus autonome dans son travail et il a plus confiance en lui.
